QUÉ HACER SI UNO DE NUESTROS ALUMN@S TIENE UNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE #Neurodiap

Este es un ejemplo de las medidas que podemos tomar para adaptar una actividad a un alumn@ que presente una dificultad de aprendizaje.

CÓMO INFLUYEN LA ATENCIÓN, EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL, LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y EL LENGUAJE EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE #Neurodiap

Las dificultades en la expresión escrita, la dislexia y la discalculia, traen consigo problemas en el manejo de procesos como la atención, el procesamiento de la percepción visual, las funciones ejecutivas o el lenguaje.

En esta infografía os resumo el modo en que se relacionan estos procesos con las dificultades de aprendizaje. Es decir, en ella se señalan los procesos de atención, procesamiento de la información visual, funciones ejecutivas y/o lenguaje que se encuentran alterados en la dislexia, discalculia y en las dificultades de expresión escrita.

Espero que os sirva.

Un saludo.

LINEA DEL TIEMPO DEL DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE HABLADO O ESCRITO #Neurodiap

Hola,

os dejo una línea temporal que nos puede ayudar a discriminar si nuestros alumn@s cumplen o no lo esperado respecto al manejo del lenguaje.

con esta línea del tiempo, podremos identificar cuándo se está produciendo un problema en la comprensión o en la producción del lenguaje hablado o escrito.

Espero que os sirva.

CÓMO PUEDO DETECTAR UNA POSIBLE DIFICULTAD EN LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA #Neurodiap

A continuación, voy a repetir la actividad, vinculándola a unos estándares de aprendizaje establecidos por al administración educativa  de Andalucía, indicando los resultados esperados para una edad indicada, y reflejando las posibles dificultades que puedan surgir en la realización de esta tarea que impidan alcanzar estos estándares señalados.

EL DNI AMIGO

Esta actividad es un ejemplo de cómo trabajo los procesos estudiados en el día a día de mi aula.

Se trata de una de las actividades más divertidas para mí y para mis alumn@s cada uno de los cursos escolares, y más necesarias, ya que, generalmente compruebo la dificultad de mis alumnos y alumnas para decir correctamente sus datos personales.

Edad:

8-9 años

Descripción:

Primero elaboramos una especie de DNI con los datos personales de cada alumn@ y los plastifico, para que no se estropeen mientras trabajamos con el año.

Con el carnet, realizo múltiples actividades a lo largo de todo el curso:

- Repasar diariamente cada uno de los DNI. Saco una tarjeta como se fuese una baraja y al que le toque tiene que decir sus datos en voz alta. Un compañero comprueba si los ha dicho bien.

- Repartimos las tarjetas, una a cada alumno, y deberán escribir una carta dentro de un sobre donde incluirán los datos personales del compañer@ que les toque y los suyos como remitente.

Estas cartas pueden estar relacionadas con los valores que se trabajen en centro cada período.

- Rellenar solicitudes reales que llevo al centro: solicitud de aula matinal, una beca, etc

- Leo en voz alta los datos de un compañer@ sin decir el nombre y los demás tienen que averiguar de quien se trata.

Objetivos:

- Conocer al alumnado.

-  Memorizar datos personales.

- Conocer a los compañe@s.

- Realizar actividades relacionadas con la autonomía en la vida diária.

- Relacionarse con sus compañer@s.

Relación con los procesos de atención:

El alumn@ debe prestar atención en todo momento tanto al escribir sus datos correctamente como los de sus compañe@os, para no equivocarse en ningún número o letra, haciéndole ver la importancia que puede tener una dirección equivocada o un DNI incorrecto en la vida diaria.

Además debe mantener la atención cuando se trata de averiguar de quien son los datos que estamos leyendo.

Relación con los procesos de percepción visual:

Al colocar cada uno de sus datos en el lugar correspondiente y en el orden adecuado.

Relación con las funciones ejecutivas:

Al utilizar la memoria operativa, y la planificación de sus respuestas, así como al realizar una autoevaluación constante de lo que está diciendo.

Los estándares de aprendizaje que se relacionan por áreas son:

- Lengua Castellana y Literatura:

 *Emplea el lenguaje oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

 *Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

- Ciencias de la Naturaleza:

  *Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de las acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

  *Conoce y aplica estrategias para estudiar de manera eficaz.

- Matemáticas:

  * Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números naturales.

- Ciencias Sociales:

  *Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante y la comunica oralmente y/o por escrito.

   * Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente constituidos.

Como dificultades que pudieran surgir en nuestros alumn@s a la hora de realizar estas actividades, podemos encontrarnos las siguientes:

- Falta de atención a la hora de decir sus datos, cambiando de actividad o hablando de otro tema.

- Falta de atención a la hora de escuchar los datos de sus compañeros para averiguar de que se trata.

- Mala percepción para escribir los datos personales, mezclando unos datos con otros, o no guardando un orden a la hora de rellenar una solicitud.

- Falta de memoria para recordar sus datos.

- Falta de control de sus procesos ejecutivos a la hora de recordar en un orden lógico los datos que debe ir diciendo de forma ordenada (nombre, apellidos, fecha de nacimiento, dni, dirección, etc.).

COMO TRABAJAMOS ESTOS PROCESOS EN EL AULA #Neurodiap

 EL DNI AMIGO

Esta actividad es un ejemplo de cómo trabajo los procesos estudiados en el día a día de mi aula.

Se trata de una de las actividades más divertidas para mí y para mis alumn@s cada uno de los cursos escolares, y más necesarias, ya que, generalmente compruebo la dificultad de mis alumnos y alumnas para decir correctamente sus datos personales.

Edad:

Cualquier curso

Descripción:

Primero elaboramos una especie de DNI con los datos personales de cada alumn@ y los plastifico, para que no se estropeen mientras trabajamos con el año.

Con el carnet, realizo múltiples actividades a lo largo de todo el curso:

- Repasar diariamente cada uno de los DNI. Saco una tarjeta como se fuese una baraja y al que le toque tiene que decir sus datos en voz alta. Un compañero comprueba si los ha dicho bien.

- Repartimos las tarjetas, una a cada alumno, y deberán escribir una carta dentro de un sobre donde incluirán los datos personales del compañer@ que les toque y los suyos como remitente.

Estas cartas pueden estar relacionadas con los valores que se trabajen en centro cada período.

- Rellenar solicitudes reales que llevo al centro: solicitud de aula matinal, una beca, etc

- Leo en voz alta los datos de un compañer@ sin decir el nombre y los demás tienen que averiguar de quien se trata.

Objetivos:

- Conocer al alumnado.

-  Memorizar datos personales.

- Conocer a los compañe@s.

- Realizar actividades relacionadas con la autonomía en la vida diária.

- Relacionarse con sus compañer@s.

Relación con los procesos de atención:

El alumn@ debe prestar atención en todo momento tanto al escribir sus datos correctamente como los de sus compañe@os, para no equivocarse en ningún número o letra, haciéndole ver la importancia que puede tener una dirección equivocada o un DNI incorrecto en la vida diaria.

Además debe mantener la atención cuando se trata de averiguar de quien son los datos que estamos leyendo.

Relación con los procesos de percepción visual:

Al colocar cada uno de sus datos en el lugar correspondiente y en el orden adecuado.

Relación con las funciones ejecutivas:

Al utilizar la memoria operativa, y la planificación de sus respuestas, así como al realizar una autoevaluación constante de lo que está diciendo.

LÍNEA DEL TIEMPO DEL DESARROLLO EVOLUTIVO NORMAL DE LA ATENCIÓN, EL PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS #Neurodiap

Para identificar un problema a nivel atencional, en el procesamiento de la información visual o en el manejo de las funciones ejecutivas, es conveniente tener claro qué es lo que se espera del alumnado con el que estemos trabajando en función de la edad del mismo.

Para ello, debemos conocer esta línea del tiempo donde se identifican los rasgos más significativos que deben poseer los alumn@s en función de la edad que tengan:

Línea del tiempo

PRESENTACIÓN #Neurodiap

Saludos

A partir de ahora publicaré en este diario los trabajos del curso del intef "Neuropsicología y dificultades de aprendizaje"

Esta es mi presentación, espero que os guste: 

SI YO FUERA...

EVALUACIÓN INTERNA DE MI CENTRO #edudirectores

Hola.

He estado evaluando las instalaciones y algunos servicios de mi centro para averiguar cuales son las actuaciones prioritarias a realizar, que quedarán reflejadas en mi Proyecto de Dirección.

La encuesta y sus conclusiones las podéis ver en el siguiente documento:

https://drive.google.com/file/d/0B0eb1HL3DLBBM1RPR0xhM092b2c/view?usp=sharing


Saludos.

SESIONES PRESENCIALES DEL CURSO #edudirectores

Saludos a tod@os:

De las intervenciones en las sesiones presenciales del curso "el desarrollo de la función directiva", a las que he asistido en Madrid, destaco, como puntos más interesantes a tener en cuenta a la hora de desarrollar esta función, los siguientes:

• "El equipo directivo debe estar formado por los mejores, no por los amigos, y debe ser una piña".
• "Para ser capataz, primero hay que ser capaz".
• "El director debe dar ejemplo".
• "Nunca debemos perder de vista nuestro centro en concreto, y tener en cuenta sus características particulares".
• "Debemos hablar siempre claro".
• "Debemos estar interesados en el bilingüismo y en los intercambios y/o estancias en el extranjero, procurando tener un centro rico en experiencias".
• "Consigamos en nuestro centro un liderazgo efectivo".
• Por último, es fundamental contar con un centro innovador y adaptado a las nuevas tecnologías así como un centro adaptado a los cambios sociales.

ENLACES ÚTILES PARA DESARROLLAR LA FUNCIÓN DIRECTIVA #edudirectores

Aquí os dejo los enlaces que me parecen más interesantes para desarrollar el Proyecto de Dirección y la función directiva. Espero que os parezca útil.

https://docs.google.com/document/d/1aTw1aeEn_xscd7Wm4m-f7rDqejMyflOFOOi312LKLvM/edit

PLAN DE COMUNICACIÓN #edudirectores

En función del análisis DAFO realizado, he confeccionado el siguiente Plan de Comunicación para mi Centro.

https://drive.google.com/file/d/0B0eb1HL3DLBBaDVOYll5bmVtOVE/view?usp=sharing

ANÁLISIS DAFO #edudirectores

Este es el análisis DAFO que he realizado sobre mi Centro:

Análisis DAFO

DEBILIDADES	AMENAZAS
- Presencia de barreras arquitectónicas, con hay ascensor. - Elevado número de personal que no es definitivo en el centro. - Residencia del profesorado lejana, lo que dificulta la formación en centros. - Complejidad de la realidad educativa del alumnado. - Gran número de alumnos/as de residencia escolar, que se incorporan a lo largo del curso. - Sobrecarga de salidas extraescolares, y deficiencias en su organización y consenso.	- Dificultades de adaptación a cambios normativos, y falta de información adecuada al profesorado. - Excesiva burocracia. - No hay tradición ni formación en la evaluación por competencias. - Poco tiempo para formarse el profesorado. - Centro con muchas guardias (lo que provoca la falta de implicación en otras actividades mas interesantes con el alumnado). - Reducción del profesorado cada año, manteniendo las mismas unidades y número de alumnado.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
- Único centro de la localidad con aula específica de secundaria. - Existencia de abundantes materiales, recursos y aulas tic. - Programa de tránsito entre  Primaria y Secundaria. - Currículum coherente. - Atención a la diversidad.	- Hay instituciones interesadas en el desarrollo del centro. - Buena consideración por parte del entorno acerca del buen nivel del centro. - AMPA predispuesta a participar y colaborar con el centro. - Se evalúa el centro y se hacen propuestas de mejora, que no se llevan a la práctica, por falta de tiempo y consenso. - El centro dispone de espacios para hacer proyectos al aire libre.

Cursos tutorizado “El desarrollo de la función directiva”.

EXPECTATIVAS DEL CURSO "EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA" #edudirectores

Mis expectativas para este curso son:

- Ampliar mi formación.

- Aprender todos los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para ejercer la función directiva.

- Poder conocer los valores necesarios para poder llegar a ser una buena directora a nivel profesional y personal, como bien dije en mi presentación. Esto quizás sea lo más importante para mí.

- Conocer a personas con puntos de vista educativos distintos, ya que trabajamos en diferentes Comunidades Autónomas de España.

PRESENTACIÓN #edudirectores

Actualmente estoy realizando el curso impartido por el INTEF:



En el me piden que comparta con vosotr@s mi presentación.
http://prezi.com/8pcyxhxcd0u9/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

¡Espero que os guste!

Saludos

SALUDOS

¡Bienvenidos tod@s a mi blog!

¡Espero que os guste!